一、专业名称及代码

（一）专业名称：医学检验技术

（二）专业代码：720501

二、入学要求

初中毕业生或者同等学力

三、修业年限

三年

四、职业面向

1.就业方向。医学检验专业学生毕业后可从事临床医学检验、食品检验、卫生检验、动植物检验、医学教育和科研工作。

2.就业岗位。医学检验专业就业岗位:销售代表、销售经理、区域销售经理、检验师、医学检验、销售工程师、技术支持、检验员、销售专员、产品经理、现场硬件支持、区域经理等。

五、培养目标与主要专业能力要求

（一）培养目标定位

本专业培养德智体美全面发展，掌握扎实的科学文化基础和一定的基础医学及医学检验等知识，具备一定的医学检验技能和适应本专业技术发展要求的能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神和信息素养，能够从事常规的临床医学检验、输（采供）血检验等工作的技术技能人才。

（二）主要专业能力要求

1.具备良好的生物安全防范，以及熟练采集、处理和保存临床检验标本的能力.

2.具有独立操作常规的检验仪器设备，并开展仪器日常保养工作的能力。

3.具有开展临床常用项目、输血项目检验，以及对检验结果初步分析的能力。

4.具有对血液中常见细胞和检验标本中觉病原体形态有辨别能力。

5.具有理解检验结果临床意义的能力。

6.具有危急值的判断能力，出现危急值时能够及时向上级反映或与相关人员沟通。

7.具有较好的信息技术、数字技术应用能力，能够使用医院与实验室的信息管理系统开展工作。

8.具有运用与本专业相关的质量管理和法律法规等知识的能力。

9.具有终身学习和可持续发展的能力。

六、课程设置及要求

本专业课程分为公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程。根据《教育部办公厅关于印发中等职业学校公共基础课程方案（教职成厅〔2019〕6号）》文件要求，公共基础课程设置包括思想政治课（含中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治4门）、语文、数学、英语、体育与健康、信息技术、物理、化学、历史、艺术，课程标准依照《教育部关于中等职业学校公共基础课程教育标准（2020版）》要求执行。

（二）专业（技能）课程。根据《教育部关于职业教育专业简介（2022年修订版）》设置。其中专业基础课程包括：医用化学、解剖学基础、生理学基础、病理学基础、药理基础、疾病概要等；专业核心课程包括：临床基本检验、生物化学及检验、微生物学检验、寄生虫学检验、免疫学检验、临床血液学检验、输血检验、检验仪器学、细胞生物学等；实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行临床基本检验、生物化学及检验、微生物学检验、寄生虫学检验、免疫学检验、临床血液学检验等实训。在二级甲等及以上医院检验科、输血科或同等规模第三方医学检验中心等单位进行岗位实习。

七、教学进程总体安排

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍配置与要求

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2名；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业学科带头人。在校生数与专任教师数之比不高于20:1。专业教学团队建议如下：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的“双师”素质。二是进一步加强教师的教育管理工作，通过传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强教师的敬业意识、教学意识，提高教师的教师素质和工作水平。三是加大兼职教师队伍的建设，引进实践能力强且教学水平高的校外兼职教师。重视企业专家和技术人员的聘任，以引进新技术，同时为专业建设带来活力。  

（二）教学设施

我校为本专业理论课程配备多媒体多功能教室，每间教室包括多媒体一体机，投影，搜索资料所需网络全覆盖，相关教室安装视频监控设备。学校按照专业学科建设规划，配备校内实训实习室和校外实训实习基地。根据专业培养目标及核心课程和综合实训的教学要求，已经配备了4间医学检验相关专业实训室，包括：生理实训室、中医实训室、医学检验器材实训室。

（三）教学资源

为满足本专业的日常教学和学生对专业知识的拓展，现购买专业相关书籍2000册，电子教学资源材料10G。

（四）教学方法

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法，教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性.为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想，根据医学检验技术专业培养目标，结合企业生产与生活实际，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。基础课和专业课都采用讲授法授课，实行板书教学，课堂期间穿插多媒体动画视频。

校内安排综合实训，综合实训是在毕业实习前的综合训练，放在专业课程学完之后包看权内实训、校外课间见习等，以校内综合实训为主，在校内实训室进行。集专业技能课和专业方向课为一体，通过综合实训提高学生的综合技能，以满足毕业实习要求。

最后一学期安排毕业实习，毕业实习是本专业最重要的实践性教学环节。通过毕业实习，能更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业打下坚实的基础。提高对医学检验技术专业的认识，开阔视野;获得应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力;提高社会认识和社会交往的能力，构建实验室技术人员的优秀品质和敬业精神，培养专业素质和社会责任。建议在二级以上医疗机构(含二级)、县级以上疾病控制中心(含县级)、市级中心血站及独立实验室企业进行门诊、急诊、体液、生化、免疫、微生物、血库、病理技术等按照专业方向，实现轮岗实习。

（五）学习评价

学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与血液考核相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。

1.专业课程的考核。专业课程“以学生发展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，在加强对学生知识技能考核的同时，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

（1）过程性考核：主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，通过完成具体的学习(工作)项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

（2）终结性考核：主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试方式来进行考核评价。

（3）课程总体评价：根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终末考核评价的相关程度，按比例计人课程期末成绩。

2.毕业实习课程的考核评价。成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和辅导员(或班主任)组成的考核组，主要对学生在毕业实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面的情况进行考核评价。

（六）质量管理

考核内容包括知识、技能、态度三方面，分考和查两种，均以百分制计分。考试课在学期结束时按规定时间进行，主要临床课应有技能考核内容;考查课在平时教学进程中安排。

毕业实习主要科目应进行出科考核。毕业考试课目:临床检验学、生物化学及生物化学检验、微生物学及检验，理论考试在课程结束时进行;完成实习，于毕业前进行本专业综合技能考试。

九、毕业与升学要求

 1.毕业要求。学生通过规定年限的学习，完成规定的教学活动，毕业时素质、知识和能力方面达到如下要求：一是德智体美劳等方面均通过考核达标；修完本专业规定的全部课程，完成各教育教学环节并考核成绩合格；完成各项实习实训环节的学习并成绩合格。二是根据职业技能等级证书制度相关要求，需获得至少一个专业对口职业资格证书或相应职业技能等级证书，鼓励优秀学生参加与专业对口的高级职业资格证书取证。

2.升学要求。一是针对未参加初中学业水平考试的应届生及往届生将通过职教高考升入高等职业院校继续完成学历提升。二是积极对接省内外专业对口的高职院校开展联合办学，针对参加初中学业水平考试且成绩达到五年制大专录取线的应届生，鼓励通过五年制大专完成学历提升。